dc.contributor.author |
Chevalier, Laurence |
fr |
dc.date.accessioned |
2014-09-02T10:32:49Z |
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dc.date.available |
2014-09-02T10:32:49Z |
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dc.date.issued |
2008-02 |
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dc.identifier.issn |
0286-2409 |
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dc.identifier.uri |
http://repository.seinan-gu.ac.jp/handle/123456789/324 |
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dc.description.abstract |
Tout enseignant français de FLE confronté pour la première fois au public japonais s'en rend compte rapidement:il existe un décalage de taille entre les méthodes d'enseignement-apprentissage du FLE préco-nisées par la formation FLE et l'enseignement-apprentissage auquel s'at-tend et est habitué ;'apprenant japonais. En effet, même si depuis une vingtaine d'années la diddactique s'intéresse de près au contexte sociocul-turel d'apprentissage des langues, elle ne saurait rendre compte de tous les particularismes. A charge pour l'enseignant de rassembler les informa-tions existantes dans le domaine et de les compléter.Une des questions qu'il se posera inévitablement est celle de savoir justement à quoi s'attend et est habitué cet apprenant n'endossant parfois pas facilement le rôle d'«homo linguarum studens» tel qu'«appréhendé par les enseignants, les manuels, les spécialistes»(Pungier,2006:80).Il y a des chances que surgis-sent assez vite les termes«méthode traditionnelle»,«mémorisation»,«tra-duction»pour résumer le bagage scolaire de l'apprenant japonais. Encore faut-il les resiture dans leur contexte pour qu'ils puissent éclairer utile-ment les comportements:ceux des apprenants, mais aussi des ensei-gnants puisque c'est à travers eux que se transmetternt les habitudes d'apprentissage. Cherchant à expliquer une présence toujours forte de la méthode tradi-tionnelle dans l'enseignement du FLE en milieu universitaire japonais a-lors qu'elle apparaît difficilement justifiable d'un point de vue didactique aux yeux des enseignants japonais, le présent travail se penchera sur les habitudes japonaises d'enseignement-apprentissage des langues,mater-nelle et étrangères,autant dans leur dimension historique que dans leur dimension contextuelle actuelle. Nous examinerons dans un premier temps le contexte historique d'approche des LE au Japon qui a façonné l'enseignement actuel. Une attention particulière sera ensuite portée à l'en-seignement de l'anglais qui,occupant une place incontournable dans le paysage scolaire,semble susceptible d'influencer durablement le mode d'appréhension des autres LE. Puis on s'interrogera sur ce qui,dans l'ap-prentissage de la langure maternelle,peut agir sur celui des LE. Enfin nous mentionnerons quelques conceptions sous-jacentes relatives au savoir et à l'apprentissage qui nous paraissent revêtie une importance particulière. |
fr |
dc.language.iso |
fra |
ja |
dc.publisher |
西南学院大学学術研究所 |
ja |
dc.title |
Les habitudes d'enseignement-apprentissage des langues au Japon |
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dc.contributor.transcription |
シュバリエ, ロランス |
ja |
dc.publisher.alternative |
Seinan Gakuin University Academic Research Institute |
ja |
dc.type.niitype |
Departmental Bulletin Paper |
ja |
dc.identifier.jtitle |
西南学院大学フランス語フランス文学論集 |
ja |
dc.identifier.volume |
51 |
ja |
dc.identifier.spage |
41 |
ja |
dc.identifier.epage |
59 |
ja |
dc.textversion |
publisher |
ja |
jpcoar.creator.nameIdentifierNRID |
1000010309859 |
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jpcoar.creatorAffiliation.nameIdentifierKakenhi |
37105 |
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dc.teacher.researchmap-id |
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read0193751 |
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