日本の大学におけるフランス語教育において、「読む」ことはどのように位置 づけられ、どのように評価されてきたのか。そして、それを受け止めた上で、 今日、「話す」、「聞く」、「書く」とともに「4技能」のひとつを養成するものと して、「読む」ことを志向する授業は、教育目標と方法をどのように再設定した らよいのか。本稿はこれらの問題について、文学研究者としての筆者の立場か ら個人的な考察をまとめたものである。まず、日本におけるフランス語教育の ...