本研究は、授業研究、特に質的な授業分析がカリキュラム評価にどのように貢献できるのか、その可能性の一端を探るものである。安彦忠彦は、日本の授業研究がカリキュラムを改善した例は少ない、それは授業研究が「指導過程・指導方法」中心であり、主に１回の授業を対象としていることによる、今後は単元レベルにおいて少なくとも複数回の授業を取り上げて検討すること、そし てカリキュラム評価の観点から授業研究を位置づけ、そのような「評価」的関心をもった性格の研究 ...

本研究では、我が国の保育に関わる約１５０年に及ぶ歴史を紐解くことにより、『保育一元化』・『幼保一元化』・『幼保一体化』の３つの相違点を明らかにし、歴史的・社会的視点に立って、就学前教育における保育理念・保育制度・保育内容・保育方法等の在り方を見直し、これからの保育者養成と保育現場の望ましい保育指導の在り方の示唆を得るため、総合的に再検証することを目的としている。本テーマである『保育一元化』とは、守屋光雄による保育理念に基づく、理論と実践 ...

「発達」の「障碍」の核心に迫るためには、乳幼児期早期における素質とし ての子どもと養育環境としての養育者とのあいだで繰り広げられるダイナミッ クな絡み合いの様相を直接観察し、その内実を捉えることが不可欠である。そ こで筆者がこれまで蓄積してきた母子ユニット（MIU）での知見をもとに、関 係の病理のありようを先に解説した（講演「アタッチメントと発達の問題を 『関係』から読み解く」、人間科学論集本号に掲載）。それを一言で言えば、母 親と関わ ...