本稿では、特別活動における学級活動の授業分析を通して、これからの学校教育に求められるアクティブ・ラーニングの方法について検討した。A小学校での6年生の学級活動の事例を分析した結果、子どもたちが主体的に課題をとらえ、協働的にその解決を進め、さらに新しい提案を出して決定し、課題解決の見通しを持つに至っていることがわかった。このような実践の意義を考えることで、学級活動だけでなく教科の授業においても、子どもの司会や議論を取り入れた「会議」方式が ...

本研究の目的は，職場チームにおける対面的なコミュニケーションの発達過程を実証的に明らかにし，パフォーマンスとの関連を検討することである。実際の組織のプロジェクトチームを対象に，１１カ月間，対面的なコミュニケーションを記録・測定した。チーム毎の対面時間と３つのコミュニケーション・ネットワーク指標―密度，推移性，集中度次数を，上期－中期－下期の３つの時期に分けて算出し，パフォーマンスの程度（３）×時期（３）の分散分析を行った。分析の結果，ど ...

これまで長い間、発達障碍の精神療法は困難で、ある意味禁忌ないし無効であるかのように信じられてきた。そこで筆者が実践している発達障碍の精神療法について、その基本的考え方となぜ多くの臨床家にとって難しいのか筆者の関係発達臨床の立場から以下のように論じた。①＜患者－治療者＞関係で立ち上がるもの（間主観での体験）に関係の特徴（問題）が端的に示されている。②そのことを面接でタイミングよく取り上げると、相手（母親や患者）はそれに気づくとともに、自分 ...