第03号(2013)第3号http://repository.seinan-gu.ac.jp/handle/123456789/10102023-10-04T07:47:53Z2023-10-04T07:47:53Z非使役義を表す結果補語について秋山, 淳http://repository.seinan-gu.ac.jp/handle/123456789/10222021-11-10T05:44:03Z2013-03-01T00:00:00Z非使役義を表す結果補語について
秋山, 淳
石村(2000,2008)では,前項動詞(V)+後項動詞(R)の結果補語を持つ他動詞文は使役義を持つことを指摘している:(a)武松打死了老虎。ところが,そのほかに,使役義を持たないVR他動詞文も存在する:(b)这本书已经看完了。そこで,VR 他動詞文が使役義を持つものと非使役義を持つものの両方が存在する原因について,先行研究を再整理し,中国語教育における補助的な役割を目指すものである。
2013-03-01T00:00:00Zリスニング中心の大学英語科目における英語発音評価ソフトウェアの使用と学生による評価冬野, 美晴http://repository.seinan-gu.ac.jp/handle/123456789/10212021-11-10T05:44:03Z2013-03-01T00:00:00Zリスニング中心の大学英語科目における英語発音評価ソフトウェアの使用と学生による評価
冬野, 美晴
本稿は,2012年度後期に大学1年生41名を対象に実施した英語科目の講義における,英語発音評価ソフトウェア「Global Voice CALL」の使用と,ソフトを使用した発音練習に対する学生からの評価を報告するものである。近年,コンピュータ技術の発展に伴って,音声認識技術を応用したスピーキング練習用のさまざまなソフトウェアやウェブベースの教材が開発されている。Global Voice CALL は主に英語のスピーキング練習と発音矯正を主眼において開発された教育用ソフトウェアである。本講義においては,映画教材を用いたリスニング中心の講義の中でGlobal Voice CALL を8週間にわたって使用し,授業の最終回でGlobal Voice CALL を使用した感想についてアンケート調査を行った。アンケート調査では,3項目の5段階評価項目を設け,Global Voice CALL を使った練習は楽しかったか,リスニングへの効果を感じたか,発音向上への効果を感じたかどうかを調査した。また,自由記述のコメント欄も合わせて設けることで,より詳しい意見を探った。調査の結果,学生はGlobal Voice CALL を使った発音練習に楽しみながら取り組み,リスニング力や発音力向上の効果を感じていたことがわかった。また,自由記述コメント欄への回答からは,Global Voice CALL のどのような点が支持されたのかが具体的に浮かび上がる結果となった。
2013-03-01T00:00:00ZIntroduction of Extensive Reading to Japanese University Students: A Case Studyペニントン, 和雅子雪丸, 尚美http://repository.seinan-gu.ac.jp/handle/123456789/10232021-11-10T05:44:03Z2013-03-01T00:00:00ZIntroduction of Extensive Reading to Japanese University Students: A Case Study
ペニントン, 和雅子; 雪丸, 尚美
This exploratory study investigated the effectiveness of extensive reading (ER) on the development of Japanese university students’ reading rate and their beliefs and attitudes towards reading English texts. In the second semester of 2010, ninety-five Japanese university students read graded readers outside the class and submitted weekly reports online for four months. Pretests and posttests of reading rates were administered according to their reading levels. Questionnaires on the participants’ beliefs and attitudes towards reading English texts were also given. T-tests were conducted to compare the means of the reading rates and questionnaire items. The results did not show a statistically significant improvement in their reading rate. However, we were able to identify a significant increase in the participants’ beliefs about their ability in reading fluency through ER.
2013-03-01T00:00:00Z